语文学习不容易!如果说课文是一粒粒沙，那么语文考试范围就是撒哈拉。
不过，语文与生活有着千丝万缕的联系。生活很有趣，处处藏着惊喜(也有惊吓)。语文学习可以很好玩，学习的契机无处不在。
遴选好的教育角度，捕捉好教育的契机，抓住细节，就会与精彩不期而遇。
课堂提问·提神
提问，是课堂提神的不二法宝。
抽签提问，公平而富有刺激，让每个学生都紧张起来。提问目的不是为了证明学生有多糟糕，而是要解决问题加深印象。当被提问的学生回答不出来时，给他一个台阶，给他补救和纠错的机会。我通常会对他说：“你可以有三种选择：A亲友连线;B现场求助;C降低问题难度。”学生从不选择A，大多选择B，偶尔选择C。当学生选择C时，意味着学生可能一时跑神，没听清问题，也就是学生可能不是不知道答案，而是不知道问题，老师就变式提问。大多数学生会选择同窗相助，四海之内皆兄弟嘛!当然，为了让提问更具刺激性。伸手相助的同学如果也不会答或答错了，两人同时受罚，这叫有福同享有难同当。
复习时，课堂提问，还可以一人设计问题，点另外的同学起来回答问题。以问促思，以考促学，课堂更高效。
死气沉沉的课堂上，偶尔还可以折个纸飞机，飞机降落到谁的桌上谁起来回答。那些本来打瞌睡的同学顿时精神为之一振，或许心里默念道：“它来了!它来了!它带着问题飞来了!”
在作文点评课上，赏析“榜上有名”的作文、“特色”作文等，让学生点赞或拍砖，也能极大地激发学生参与的热情。
生活仪式感·规范
生活需要仪式感，爱要让你听见，心要让你看见。在一些特殊的日子里，让学生懂得感恩，潜移默化中学到语文知识。
教师节前夕，提倡学生都给老师写封信，课代表给本学科老师写，其他同学可自己决定写给哪位老师。可以叙述与老师之间难忘的往事，可倾诉自己的心事，可道真挚祝福……写完后，老师要检查批阅，这时就会发现仍有学生书信格式有误。选择有代表性的书信进行展示、分享、赏析，学生再修改。然后，老师给每个学生发材料纸，誊写在材料纸上上的书信格外工整美观。带着真情的书信到达老师手中的时候，老师无一例外很感动。
集体活动可邀请课任老师来参加，要写邀请函。邀请函的格式、内容及措辞也要注意，要说清楚时间、地点、主题等，同时注意谦辞的运用。在学生将邀请函送达老师手中时，要口头表达清楚，注意礼貌。
生活的仪式感带来幸福的体验，还有学生语文知识和综合素养的提升。
突发事件·灵活
生活不是一泓静水，不时会有浪花。对突发事件的巧妙处理，也可以让学生从中受益。
有同学的东西不翼而飞或是有同学捡拾了物品，这时不妨让学生在黑板一隅写则寻物启事或招领启事。
那天豆沙包捡到一支红色圆珠笔，于是我让她在黑板上写则启事，没想到暴露出诸多问题，如：将“启事”写成“启示”，将“一支”圆珠笔写成“一只”圆珠笔，这是逮住一小只啊!还有落款先写日期，后写名字。你看，这就是最鲜活的例子了。
还有，课堂上突然闯进不速之客，一只马蜂在教室盘旋，学生的目光被吸引，怎么办?或是窗外雪骤，学生心都飞了出去，再敲黑板，也难以让蠢蠢欲动的心静下来。怎么办?因势利导，让他们观察、体会。沈复观二虫打斗，观蚊子如鹤起舞，诞生一篇美文。学生观察一下教室里的“轰炸机”，观察一下老师手持书本瞬间秒杀马蜂的飒爽英姿，或许他们会有新奇的发现或产生“新的敬意”呢!让他们写个片段，自然妙趣横生。至于窗外白雪纷纷，师生不妨一起吟咏关于雪的诗词歌赋，诗意融融，其乐融融。
半个世纪前人民教育家陶行知先生曾经提醒过教师这样一句话：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”因此，我们在日常教育和管理中，把每个孩子看成幼苗，怀着“孺子可教”的信念教诲他，用“慈母”般的爱心感化他，积极探索教育的新方法和技巧。
无论做人、做事，都要注重细节。天下大事，必作于细;天下难事，必成于易。教书与育人从来不是割裂开的两部分，而是水乳交融的有机组合。抓住契机，无时无刻不可以引领学生成长。
